拆掉“要我学”到“我会学”之间的障碍

潍坊(wéifāng)北辰中学舞蹈社团在开展活动。学校供图

　　被称为世界风筝之都的潍坊市位于(wèiyú)山东半岛中部，辖(xiá)4区两县，代管6个县级市。全市现有各级各类学校2637所，在校生187.01万人。近年来，潍坊市持续深化教育综合改革，全市教育呈现出“各类教育协调、区域(qūyù)优质均衡、体制(tǐzhì)机制灵活、群众满意认可”的教育生态(shēngtài)。

　　山东省潍坊市立足区域教育(jiàoyù)(jiàoyù)实情，将自主教育深度融入全环境立德树人的全过程。通过课程重构、数智赋能、评价引领三大创新路径(lùjìng)，构建起全域覆盖、全员参与、全程支持的教育发展新格局。

　　革新(géxīn)传统育人模式

　　以全国(quánguó)义务教育教学改革实验区和普通高中新课程(kèchéng)新教材国家级示范区建设为依托，潍坊市持续深化基础教育课程教学改革，致力于打造轻负优质的(de)良好教育生态，切实减轻学生课业负担。

　　在课程(kèchéng)方案转化方面，潍坊市(wéifāngshì)以国家课程为主体，有机融合地方课程与校本课程，构建基于学生学习需求的融合性“主题课程”。市域(shìyù)内超95%的学校开设了特色(tèsè)课程，90%以上的学校开发出10门以上校本课程，还有30%的学校开发近30门校本课程，充分(chōngfèn)引导学生自主选修与学习。

　　在教学方式变革(biàngé)上，潍坊市积极推进“教学评一体化”。出台《中小学(zhōngxiǎoxué)新课程(xīnkèchéng)新课标新课堂(kètáng)教学与评价模型》，以课堂为主阵地，开展“基于课程标准的‘教—学—评一致性’改进行动”，聚焦学生自主学习，提升课堂教学效益。

　　在育人(yùrén)渠道(qúdào)拓展层面，潍坊市在强化课程(kèchéng)育人的基础上，大力拓展文化育人和实践育人：支持各中小学校形成特色(tèsè)育人主题，打造(dǎzào)“一校一品”“一校多品”的校园文化氛围。同时发挥各级研学实践基地作用，开发6大主题特色研学实践课程，建成近600门综合实践课程，打造“行走的课堂”供学生选择。

　　满足(mǎnzú)多元学习诉求

　　潍坊市(wéifāngshì)积极推进国家级信息化教学实验区建设，开展5大类24个新型教与学模式研究实践，满足学生多样化(duōyànghuà)学习需求。

　　一是(yīshì)数智赋能学生个性学习(xuéxí)。建设潍坊(wéifāng)教育云平台，汇集国家、省、市级40余个平台系统；整合全链条、全学科优质数字资源，开放教育资源7802万件、优课21万节(wànjié)；自主建设覆盖全学段、全学科的微课1.1万节，全部配备“潍云学”二维码，实现学生扫码即用，注册使用学生达(dá)111.5万人次。

　　二是数智赋能学生(xuéshēng)终身成长。在(zài)全市中小学校普及编程教育和人工智能教育，所有县市区全部建成人工智能学习(xuéxí)(xuéxí)体验公共中心(zhōngxīn)，开发课程300余门，为学生提供体验式、沉浸式等(děng)面向未来的学习新场景。构建以学生为中心的自适应学习环境，通过信息跟踪挖掘、数字回溯分析等描绘学习轨迹，形成个性化知识图谱，生成学生“成长画像”。

　　三是(sānshì)数智赋能学习空间建设。从智慧管理、智慧教学、智慧环境等方面全力推动学习空间优化，面向学生自主学习、教师教学教研(jiàoyán)、家校协同育人等领域，形成了以“用、改、创”为(wèi)核心理念的国家平台(píngtái)应用模式，满足师生泛在学习需求。

　　护航(hùháng)学生健康成长

　　作为全国中考改革实验市、山东省教育(jiàoyù)评价改革实验区，潍坊市在教育评价、中考招生、督导体制等(děng)领域积极创新。

　　一是深化教育评价(píngjià)改革。出台11个类别、5大主体的(de)(de)教育评价关键要素模型，构建起区域教育治理评价、党政履行教育发展职责评价、学校立德树(shù)人评价、教师教书育人评价、学生(xuéshēng)全面发展评价等“1+4”评价体系，引导党委政府将对教育的关注点放在资源(zīyuán)要素保障上，引导家长将对学校的期盼点放在促进孩子全面而有个性成长上，引导学校将对教师的考核点放在师德师风(fēng)和教学实绩上，引导教师将对学生的引领点放在德智体美劳全面发展上。

　　二是(èrshì)深化中考招生(kǎozhāoshēng)制度改革。依托承担的新一轮国家级中考改革试点，深入推进考试、招生、教育教学一体化(yītǐhuà)育人变革。优化调整考试科目和(hé)考试组织，更加关注学生身心健康；探索开展均衡派位、免试注册入学，破解“择校热”“热点校”等问题，让学生自主(zìzhǔ)选择适合的高中教育。

　　三是深化教育督导改革。每年印发县市区党委政府履行教育发展(fāzhǎn)职责(zhízé)任务清单，每月通报(tōngbào)县市区党委政府调研决策教育工作情况；创新建立“市级督学包(bāo)镇街、县级督学包学校、学校视导员抓自查整改(zhěnggǎi)”的三级督学工作机制，4387名(míng)督学“点对点”服务学校和社会。“督政+督学+质量监测”的督导体系不断完善，为学生全面而有个性发展提供了坚强保障。

　　（作者系山东省潍坊市教育局党组成员(chéngyuán)、总督学，潍坊北辰(běichén)中学党委书记）

《中国教育(jiàoyù)报》2025年06月06日 第09版