四川宜宾:在时光里播下“五育”种子
四川宜宾:在时光里播下“五育”种子
四川宜宾:在时光里播下“五育”种子中国教育报讯(记者 陈朝和)“看!我(wǒ)二年级的时候挑战(tiǎozhàn)了20分钟整理房间。”“还记得我们四年级用乐高积木(jīmù)还原语文课里的庐山吗?”“我设计的浇花器让劳动变‘聪明’了!”……近日,记者走进四川省宜宾市南溪区福临小学,数位毕业年级的学生开心(kāixīn)分享自己(zìjǐ)的“成长故事书”“项目式学习报告”等(děng)“五育成绩单”,现场欢声一片。
六年级毕业生黄奕翔是其中一位,他写的“我的福临(fúlín)小学成长札记”记录着(zhe)小学阶段的成长轨迹,这本“成长札记”也是学校提出的“毕业生十项能力(nénglì)”之一——“会写一本自己的成长故事书”。
“从搬运泥土到(dào)编写代码,从保护古建筑到设计未来农场(nóngchǎng),劳动教会我脚踏实地,科创引领我仰望星空。”黄奕翔在“成长札记”里(lǐ)写下感受。
感受来自亲身体验。在(zài)六年级期间,他参加学校“古建筑守护与跨学科实践”活动,走进宜宾市(yíbīnshì)李庄古镇开展“古民居科学探秘”,在教师指导下用数学知识测量斗拱角度,分析抗震结构,用3D建模软件还原木结构建筑。在学校“科学+劳动”项目(xiàngmù)中,他设计出“校园垂直农场”,利用编程控制自动(zìdòng)灌溉系统,将种植课程与信息技术结合……毕业前,这些曾经(céngjīng)的“高光时刻”在他脑海里徐徐展开:一年级“劳动小星星”贴纸(tiēzhǐ),三年级(sānniánjí)社区服务证书、五年级科技(kējì)制作奖状等。
“这是我们用汗水和智慧凝结(níngjié)成的成长轨迹(guǐjì)。”黄奕翔告诉记者,将这些“轨迹”对应学校毕业生(bìyèshēng)十项能力一一打钩,是每位毕业生在毕业前要完成的“成长作业”。
“相比考试分数,十项能力更全面反映了学生的在校成长。”福临小学语文教科室主任曾仕琼介绍,为切实推进五育并举工作,2021年开始,学校将(jiāng)人文底蕴(dǐyùn)、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新(chuàngxīn)六大学生核心素养落实到育人目标(mùbiāo)中,确定(quèdìng)了“福小毕业生十项能力”,这十项能力对应五育各项内容,成为毕业生在校期间的“五育成绩单”,已(yǐ)覆盖全校2000余名(yúmíng)学生,为学生幸福人生奠基。
十项能力(nénglì)具体细化为(wèi)小学生能胜任的(de)十项活动任务,包含(bāohán)“介绍一项(yīxiàng)南溪特色文化”“会(huì)制作南溪特色美食”等以爱家乡为载体,结合语文课程、劳动活动的内容,也包括“会一种乐器演奏”“会一项竞技体育运动”“创新设计一个科技作品”等美育启智、健强身心的部分。此外,学校还将“学会一项自救安全技能”等德育、安全教育蕴含其中。
“在小学二年级的时候,我们带领学生一起将劳动基地种植出(chū)的黄豆制作南溪特色美食豆腐干,也会邀请家长参与。”曾仕琼(céngshìqióng)谈到,如今她所带的班级进入五年级(wǔniánjí),本学期学生们结合(jiéhé)语文课《俗世奇人》创作出“班级奇人”成长故事,学生创作的文章生动有趣。
“学校(xuéxiào)全面梳理学科(xuékē)活动、德育活动等,挑选出有代表性的项目作为反映学生能力素养培养的指标,在一件件具体活动中(zhōng),既有跨学科的知识能力训练,也有启智润心的立德树人熏陶。”宜宾市南溪区福临小学党支部(dǎngzhībù)书记、校长唐利介绍,学生要在毕业前完成所有十项能力任务,这些项目分布于各年级,与学科内容相结合(xiāngjiéhé),阶梯式开展。
“五育成绩单”是当地落实五育并举的生动切面之一(zhīyī)。据介绍,近年来宜宾市南溪区(qū)全面推进(tuījìn)“五育并举”落地落实,助推基础教育提质(tízhì)增效。坚持德育铸魂,铺陈精神底色,积极构建“三全育人”体系。全域推进“自导式(shì)”课堂教学改革。培养学生善于劳动、乐于劳动、尊重劳动的技能和品格。创建体育特色课程体系,开齐开好体育课程。以美育普及(pǔjí),加强艺术培养,丰富校园文化,促进学生全面发展。
中国教育报讯(记者 陈朝和)“看!我(wǒ)二年级的时候挑战(tiǎozhàn)了20分钟整理房间。”“还记得我们四年级用乐高积木(jīmù)还原语文课里的庐山吗?”“我设计的浇花器让劳动变‘聪明’了!”……近日,记者走进四川省宜宾市南溪区福临小学,数位毕业年级的学生开心(kāixīn)分享自己(zìjǐ)的“成长故事书”“项目式学习报告”等(děng)“五育成绩单”,现场欢声一片。
六年级毕业生黄奕翔是其中一位,他写的“我的福临(fúlín)小学成长札记”记录着(zhe)小学阶段的成长轨迹,这本“成长札记”也是学校提出的“毕业生十项能力(nénglì)”之一——“会写一本自己的成长故事书”。
“从搬运泥土到(dào)编写代码,从保护古建筑到设计未来农场(nóngchǎng),劳动教会我脚踏实地,科创引领我仰望星空。”黄奕翔在“成长札记”里(lǐ)写下感受。
感受来自亲身体验。在(zài)六年级期间,他参加学校“古建筑守护与跨学科实践”活动,走进宜宾市(yíbīnshì)李庄古镇开展“古民居科学探秘”,在教师指导下用数学知识测量斗拱角度,分析抗震结构,用3D建模软件还原木结构建筑。在学校“科学+劳动”项目(xiàngmù)中,他设计出“校园垂直农场”,利用编程控制自动(zìdòng)灌溉系统,将种植课程与信息技术结合……毕业前,这些曾经(céngjīng)的“高光时刻”在他脑海里徐徐展开:一年级“劳动小星星”贴纸(tiēzhǐ),三年级(sānniánjí)社区服务证书、五年级科技(kējì)制作奖状等。
“这是我们用汗水和智慧凝结(níngjié)成的成长轨迹(guǐjì)。”黄奕翔告诉记者,将这些“轨迹”对应学校毕业生(bìyèshēng)十项能力一一打钩,是每位毕业生在毕业前要完成的“成长作业”。
“相比考试分数,十项能力更全面反映了学生的在校成长。”福临小学语文教科室主任曾仕琼介绍,为切实推进五育并举工作,2021年开始,学校将(jiāng)人文底蕴(dǐyùn)、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新(chuàngxīn)六大学生核心素养落实到育人目标(mùbiāo)中,确定(quèdìng)了“福小毕业生十项能力”,这十项能力对应五育各项内容,成为毕业生在校期间的“五育成绩单”,已(yǐ)覆盖全校2000余名(yúmíng)学生,为学生幸福人生奠基。
十项能力(nénglì)具体细化为(wèi)小学生能胜任的(de)十项活动任务,包含(bāohán)“介绍一项(yīxiàng)南溪特色文化”“会(huì)制作南溪特色美食”等以爱家乡为载体,结合语文课程、劳动活动的内容,也包括“会一种乐器演奏”“会一项竞技体育运动”“创新设计一个科技作品”等美育启智、健强身心的部分。此外,学校还将“学会一项自救安全技能”等德育、安全教育蕴含其中。
“在小学二年级的时候,我们带领学生一起将劳动基地种植出(chū)的黄豆制作南溪特色美食豆腐干,也会邀请家长参与。”曾仕琼(céngshìqióng)谈到,如今她所带的班级进入五年级(wǔniánjí),本学期学生们结合(jiéhé)语文课《俗世奇人》创作出“班级奇人”成长故事,学生创作的文章生动有趣。
“学校(xuéxiào)全面梳理学科(xuékē)活动、德育活动等,挑选出有代表性的项目作为反映学生能力素养培养的指标,在一件件具体活动中(zhōng),既有跨学科的知识能力训练,也有启智润心的立德树人熏陶。”宜宾市南溪区福临小学党支部(dǎngzhībù)书记、校长唐利介绍,学生要在毕业前完成所有十项能力任务,这些项目分布于各年级,与学科内容相结合(xiāngjiéhé),阶梯式开展。
“五育成绩单”是当地落实五育并举的生动切面之一(zhīyī)。据介绍,近年来宜宾市南溪区(qū)全面推进(tuījìn)“五育并举”落地落实,助推基础教育提质(tízhì)增效。坚持德育铸魂,铺陈精神底色,积极构建“三全育人”体系。全域推进“自导式(shì)”课堂教学改革。培养学生善于劳动、乐于劳动、尊重劳动的技能和品格。创建体育特色课程体系,开齐开好体育课程。以美育普及(pǔjí),加强艺术培养,丰富校园文化,促进学生全面发展。

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